中原名师培育对象高占伟小学语文工作室李静敏：莫把蜜糖变砒霜

《鲁侯养鸟》是《庄子》中的一则寓言故事：从前，鲁国的郊外出现了一只海鸟，因为海鸟在鲁国比较少见，所以鲁侯视之若珍宝，便拿出自己认为最好的一切去迎接海鸟。比如，他派人用华美的车驾去载它，命人演奏美妙的音乐给它听，拿出牛肉猪肉喂它吃。海鸟面对鲁侯精心准备的这些，头晕目眩，忧愁悲伤，不过三日便气绝而亡。

鲁侯固然爱海鸟，但这种爱意却是自以为是的伤人的爱。道家庄子给出了这样的结论：害死海鸟的不是别人，正是鲁侯的盲目热情及其“以己养养鸟，非以鸟养养鸟”的独断行为。

“因为我爱你，所以为你好。无论我做什么，你都应该理解并接受”。生活中的我们，何尝不是以吾意揣汝意，此心度彼心？父母之于孩子，老师之于学生，不外如是。

上了高中之后，侄女的脸上鲜少露出笑容，每次见面都郁郁寡欢，细细聊来又牢骚满腹，嫌学校这里不好，那里不对，这个人有问题，那件事不理想……弟媳也是一脸无奈，悄悄问我是不是青春期的女孩儿都这样，我不置可否。后来经过几次深入谈话，才找到问题的症结所在：上了高中之后，侄女自觉学习压力太大，有很强的失落感，虽文科成绩遥遥领先，但数理化却如同天书，成了孩子心理上的巨石，绕不开又躲不掉，渐渐由畏学变厌学。弟弟知道后，连忙花重金请名师为孩子一对一辅导，然而效果并不明显。成绩不见起色，难度并未降低，侄女依然不开心。

到了分科的时候，侄女有意学文。然而，弟弟他们早早就做足了功课，哪肯轻易放弃对“理”的坚持。夫妻俩轮番上阵，以“强迫达到自愿”为目标，以不气馁、不退让、不放弃的热情，苦口婆心地对侄女晓之以情，动之以理，从眼下的选科比例，到未来的就业趋势，分析得头头是道，说来说去，不外乎一句“我们都是为你好”。两口子那恨铁不成钢的架势，就差替孩子坐理科教室去了……莫说侄女自己，我这个旁观者都替她痛苦：一边是理科的煎熬，一边是爸妈的期待，选文对不起父母，选理对不起自己。孩子哭了又哭，求了又求，终是不肯妥协，亲子关系一度剑拔弩张。

“父母之爱子，则为之计深远”，这是颠扑不破的真理。然而，“甲之蜜糖，乙之砒霜”也是一句经典名言。尤其是眼下关于孩子选科这件事，父母的爱在其次，首先应考虑孩子的实际情况，毕竟学习是孩子亲身经历的活动，任何人都代替不了，更无法感同身受。如果父母忽视这种差异，坚持以“爱”为名盲目地将自己认为最好的东西强加于人，从而一厢情愿地绑架孩子的思想与行为，很有可能会适得其反，对孩子造成伤害——即使学业上的损失忽略不计，也势必会影响到孩子的身心健康，那将是得不偿失。

在我的极力劝说之下，弟弟他们无奈地叹了口气，算是默许了孩子的坚持。如今，转入文科班的侄女学习劲头儿十足，成绩稳步提升。最最重要的，是孩子的脸上时常洋溢着青春期女孩儿独有的灿烂笑容。而且，每逢周末休息，孩子都会主动从B站上找网课来听，自己买资料来做，一门心思恶补数学，投入而又专注，积极而又快乐。我想，这便是尊重的结果，也定是尊重的力量。

“甲之蜜糖，乙之砒霜”，倘以父母之愿左右孩子，倘以鲁侯之爱厚待海鸟，以我之蜜糖，饲你以砒霜，定不是你我初衷，也不是明智之举。所以，尊重孩子，尊重现实，尊重人与人之间的差异，尊重个体对事物的不同感受，应是所有人的必修课。故，父母之爱子，教师之育生，你我之相与，都应以理解为基础，以尊重为前提，不苛责，不勉强，莫让爱的蜜糖，成为害的砒霜。

编辑：史周群